2021-8-28 玖月客
学习的心得笔录
“观察、观察、再观察”，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢?首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。
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2021-8-28 玖月客
学习的心得笔录
探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。
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2021-8-28 玖月客
学习的心得笔录
探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.
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2021-8-28 玖月客
学习的心得笔录
1、只有通过课前预习，才知道这节课老师要讲什么，哪些内容比较容易理解，哪些是薄弱环节，这样，在老师讲课时，才能做到有的放矢，对薄弱环节重点掌握。
在预习过程中，要把握对基本概念的理解，确定本节的重点，找出自己不理解的地方（可以通过做一些基础性的练习题），记住本节内容的主要框架加深理解。
2、上课时，要集中精力听讲，善于抓住问题，因为老师在课堂上讲的内容都是重点和难点，必须集中精力跟上老师讲课的节奏，用心思考，做好笔记，不能开小差。
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2021-8-28 玖月客
学习的心得笔录
学习生物并没有什么决窍，更没有什么捷径可走。它和每个学科都是一样的，只需要你对这门课程感兴趣，那就会自然而然地产生源源不断的动力，这门课程也就学得得心应手、乐在其中了。学习生物学科是一次神秘的旅行，让我们走进大自然的空间，探索人体的奥秘，访问微生物的世界，因此学好生物学对我们来说非常重要。
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